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據(jù)塔斯社報(bào)道，俄羅斯心理語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種解決青少年閱讀障礙的新方法，相關(guān)研究成果發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊《公共科學(xué)圖書館·綜合》上。

俄高等經(jīng)濟(jì)學(xué)院語(yǔ)言與大腦中心主任斯韋特拉娜·阿列克謝耶娃帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)160名8至11年級(jí)在校青少年的閱讀技能和語(yǔ)音操作能力進(jìn)行了分析研究，相關(guān)測(cè)試內(nèi)容包括連貫文本閱讀、單詞閱讀及語(yǔ)音測(cè)試等。

在其中一項(xiàng)特殊測(cè)試中，研究人員要求受試者將一個(gè)虛構(gòu)單詞中的某個(gè)音節(jié)替換為另一個(gè)音素，以評(píng)估其在不依賴真實(shí)單詞的情況下記住陌生聲音序列的能力。測(cè)試結(jié)果顯示，語(yǔ)音能力不同的青少年每分鐘閱讀單詞數(shù)量差距為5至10個(gè)，在偽詞閱讀中這一差距進(jìn)一步擴(kuò)大到15%至17%。

相關(guān)研究成果改變了科學(xué)家以往的認(rèn)知，證明語(yǔ)音處理能力對(duì)閱讀速度的決定性作用不僅存在于低年級(jí)學(xué)生中，在青少年群體中同樣存在。由于青少年的閱讀機(jī)制尚未像成年人那樣自動(dòng)化，語(yǔ)音處理能力的微小差別將顯著影響文本閱讀速度。

研究人員希望基于相關(guān)研究成果，通過提升語(yǔ)音處理能力為有閱讀障礙的青少年提供更有效的閱讀技能培養(yǎng)方法。目前在俄羅斯，約有10%至15%的中小學(xué)生表現(xiàn)出閱讀障礙癥狀。與大眾普遍認(rèn)知不同，閱讀障礙通常是一種先天特質(zhì)，而非受教育水平不足或智力水平低下的結(jié)果。