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? 宋一娜

作為我國教育發(fā)展的新賽道，教育數(shù)字化是推動思政課改革創(chuàng)新的新動能，應(yīng)重視以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等教育元素為賦能點(diǎn)，將數(shù)字技術(shù)與高職思政教育深度融合，讓思政教育更貼合學(xué)生成長需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，最終實(shí)現(xiàn)思政育人價值與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。

其一，錨定德技并修目標(biāo)，明確數(shù)字賦能教學(xué)定位。在數(shù)字技術(shù)的有力支持下，高職院校思政教育需重新明確教學(xué)定位，緊緊圍繞“德技并修”目標(biāo)，通過具體可行的技術(shù)方法，把技能培養(yǎng)和品格塑造有機(jī)結(jié)合進(jìn)而搭建堅實(shí)橋梁。

學(xué)校可利用現(xiàn)有校園學(xué)習(xí)平臺，為每個學(xué)生建立包含專業(yè)學(xué)習(xí)和思政成長兩方面的數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)收集學(xué)生的專業(yè)成績、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、在線學(xué)習(xí)記錄等各類信息，并用簡單實(shí)用的數(shù)據(jù)分析方法，找出不同專業(yè)學(xué)生在思政教育方面的重點(diǎn)方向。例如，針對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)開展科技倫理教育；針對財會專業(yè)學(xué)生，著重培養(yǎng)工匠精神等，讓思政教育更有針對性。

與此同時，學(xué)?？梢怨膭顚I(yè)課教師與思政課教師組成專門的教學(xué)團(tuán)隊，協(xié)同修改人才培養(yǎng)方案，把抽象的思政目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在財會專業(yè)、金融專業(yè)的實(shí)操課上，明確把工序規(guī)范和職業(yè)誠信作為考核要點(diǎn)，讓思政內(nèi)容自然融入專業(yè)教學(xué)，不僅提升學(xué)生的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，也讓思政教育從教學(xué)環(huán)節(jié)中的“附加任務(wù)”，轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)進(jìn)程中的“核心支撐”。

其二，融合產(chǎn)業(yè)特色及實(shí)踐，重構(gòu)數(shù)字思政教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要依托數(shù)字技術(shù)搭建專業(yè)知識對接產(chǎn)業(yè)場景、融入思政內(nèi)涵的轉(zhuǎn)化通道，讓思政內(nèi)容借數(shù)字載體“活”起來，隨專業(yè)產(chǎn)業(yè)“實(shí)”起來。

首先，應(yīng)建立思政元素數(shù)據(jù)庫，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)部門梳理各專業(yè)核心課程對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)崗位需求，用數(shù)字標(biāo)簽標(biāo)注崗位中蘊(yùn)含的職業(yè)倫理、質(zhì)量意識、創(chuàng)新精神等思政點(diǎn)，如將財會專業(yè)賬目核對、報表編制、稅務(wù)申報等內(nèi)容對應(yīng)“工匠精神”，電商專業(yè)直播帶貨對應(yīng)“誠信經(jīng)營”，形成可動態(tài)更新的元素清單。

其次，要開發(fā)數(shù)字融合教學(xué)模塊，利用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)還原產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)場景，在模擬操作中嵌入思政元素，如電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行虛擬直播實(shí)訓(xùn)時，教師應(yīng)同步滲透行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與職業(yè)責(zé)任教育的鮮活案例。同時，對接產(chǎn)業(yè)實(shí)時數(shù)據(jù)，通過數(shù)字平臺引入企業(yè)經(jīng)營案例、技術(shù)革新故事，如將相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程制作成微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時感悟奮斗精神。

最后，搭建跨專業(yè)數(shù)字協(xié)作項目，以產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求為導(dǎo)向，組織不同專業(yè)學(xué)生組建數(shù)字團(tuán)隊，如計算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)開發(fā)系統(tǒng)、市場營銷專業(yè)負(fù)責(zé)推廣策劃，在此過程中融入團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)人颊龑?dǎo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)賦能下專業(yè)、產(chǎn)業(yè)與思政的深度融合。

其三，創(chuàng)新互動實(shí)踐形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能教學(xué)方法。關(guān)于以數(shù)字賦能高職思政教學(xué)方法，學(xué)校要圍繞創(chuàng)新互動實(shí)踐形式破局，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的單向模式，讓思政學(xué)習(xí)在多維度互動中落地生根。

首先，要整合直播互動、在線協(xié)作、虛擬體驗(yàn)等多元形式。利用直播平臺開展“職業(yè)榜樣面對面”活動，學(xué)生可實(shí)時彈幕提問、連麥交流，打破時空限制與行業(yè)榜樣深度互動；借助在線協(xié)作工具搭建思政議題空間，圍繞職業(yè)倫理困境等主題，讓學(xué)生分工收集資料、撰寫觀點(diǎn)、匯總報告，系統(tǒng)則自動記錄每位成員的參與軌跡與貢獻(xiàn)度。

其次，將思政知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為闖關(guān)任務(wù)。如設(shè)計虛擬情境，讓學(xué)生在數(shù)字場景中面對利益誘惑、責(zé)任沖突等，通過選擇不同應(yīng)對方式觸發(fā)相應(yīng)結(jié)果反饋，在趣味互動中深化價值判斷。構(gòu)建線上線下聯(lián)動實(shí)踐鏈，線上通過校園互動平臺發(fā)布職業(yè)精神調(diào)研任務(wù)，學(xué)生用數(shù)字問卷、短視頻采訪等形式完成數(shù)據(jù)收集；線下以小組為單位開展數(shù)字思政進(jìn)社區(qū)實(shí)踐，將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為科普海報、互動課件等，再通過線上平臺展示實(shí)踐過程與成效。

再次，依托數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化互動反饋。引入課堂互動系統(tǒng)，學(xué)生用手機(jī)實(shí)時提交觀點(diǎn)、參與投票，教師根據(jù)數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；建立實(shí)踐成果數(shù)字互評平臺，學(xué)生上傳作品后可獲得同學(xué)、教師的打分與文字點(diǎn)評，通過多向反饋激發(fā)參與熱情，讓數(shù)字賦能真正轉(zhuǎn)化為互動實(shí)踐的創(chuàng)新動力。

其四，聚焦知行合一，完善數(shù)字思政評價模式。學(xué)校借助數(shù)字技術(shù)搭建“知、行、意”三維評價體系，能夠全面追蹤、科學(xué)評判學(xué)生思政素養(yǎng)。

首先，建立多元評價指標(biāo)庫，同步納入傳統(tǒng)思政理論測試成績，重點(diǎn)增設(shè)實(shí)踐表現(xiàn)指標(biāo)。通過數(shù)字平臺實(shí)時抓取學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的職業(yè)規(guī)范遵守情況、志愿服務(wù)時長、跨專業(yè)協(xié)作貢獻(xiàn)度等數(shù)據(jù)，以量化分?jǐn)?shù)直觀呈現(xiàn)“行”的成效；設(shè)置價值認(rèn)同維度，通過在線問卷、情境測試等方式收集學(xué)生思想動態(tài)，形成精準(zhǔn)定性評價結(jié)論；依托數(shù)字評價平臺，引入企業(yè)導(dǎo)師、同學(xué)及社區(qū)的反饋，其中，企業(yè)導(dǎo)師在線標(biāo)注實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)，同學(xué)通過互評系統(tǒng)反饋協(xié)作中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)情況，社區(qū)則對學(xué)生實(shí)踐服務(wù)成效打分，由此構(gòu)建起立體化的評價網(wǎng)絡(luò)。評價方式上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)融合過程性與終結(jié)性評價，系統(tǒng)則自動記錄學(xué)生思政學(xué)習(xí)軌跡、實(shí)踐參與頻次等過程數(shù)據(jù)，再結(jié)合期末綜合答辯、成果展示等終結(jié)性考核，動態(tài)生成學(xué)生思政成長曲線，清晰勾勒出素養(yǎng)發(fā)展脈絡(luò)。

其次，要強(qiáng)化評價結(jié)果的閉環(huán)應(yīng)用，建立數(shù)字評價檔案袋，將評價數(shù)據(jù)與人才培養(yǎng)方案深度綁定，如對職業(yè)誠信得分偏低的學(xué)生，定向推送企業(yè)誠信案例；對實(shí)踐參與不足的學(xué)生，精準(zhǔn)匹配社區(qū)服務(wù)項目，真正實(shí)現(xiàn)思政評價與學(xué)生成長提升的同頻共振。

（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校）