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本報(bào)記者 羅曉燕 李爭(zhēng)粉

“建立健全一體推進(jìn)的協(xié)調(diào)機(jī)制”“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”……2026政府工作報(bào)告提出，一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展。全國(guó)兩會(huì)期間，圍繞如何推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展，多位代表委員分享了自己的觀點(diǎn)。

校企合作破“兩張皮”難題

在人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)提出了更高要求。面對(duì)這一趨勢(shì)，高校傳統(tǒng)“重理論、輕實(shí)踐”的育人模式正面臨轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。

“對(duì)于應(yīng)用型高校而言，提高人才培養(yǎng)適配度的關(guān)鍵是要堅(jiān)持‘為產(chǎn)育人’。”全國(guó)政協(xié)委員、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)汪小帆接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示，把產(chǎn)教融合做深做實(shí)，高校要更加積極作為。

“校企雙方簽約不等于共建，共建不等于雙贏。”汪小帆用正在推進(jìn)的案例闡釋如何破解產(chǎn)教融合難題。

以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與校友企業(yè)東富龍科技集團(tuán)股份有限公司共建的“上應(yīng)大——東富龍智能制造創(chuàng)新研究院”為例，該研究院在校內(nèi)建設(shè)中試線，面向企業(yè)真實(shí)需求開(kāi)展人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新。機(jī)制上實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，整合校內(nèi)多學(xué)部力量與企業(yè)技術(shù)人員組建協(xié)同團(tuán)隊(duì)，建立“雙向派駐”機(jī)制，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)雙贏。

“科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基本路徑，而校企合作正是連接教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的關(guān)鍵紐帶，更是加快科技創(chuàng)新、培育原創(chuàng)成果的核心抓手?！比珖?guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社江蘇省委會(huì)副主委、南通大學(xué)教授施衛(wèi)東表示，高校擁有深厚的學(xué)科積淀、充足的科研人才和前沿的基礎(chǔ)研究能力；而企業(yè)扎根產(chǎn)業(yè)一線，最了解市場(chǎng)需求和行業(yè)痛點(diǎn)，是科技成果轉(zhuǎn)化的“應(yīng)用場(chǎng)”。二者深度合作，能讓高校的科研方向更貼合產(chǎn)業(yè)實(shí)際，同時(shí)讓企業(yè)的技術(shù)升級(jí)獲得智力支撐，破解“卡脖子”難題，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線的高效轉(zhuǎn)化。

施衛(wèi)東進(jìn)一步表示，要打通產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新鏈條，高校和企業(yè)需建立“共商、共建、共享”的深度協(xié)同機(jī)制。一方面，高校要主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整科研和人才培養(yǎng)方向，與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心和創(chuàng)新聯(lián)合體，聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域的核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)；另一方面，企業(yè)要積極開(kāi)放研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)場(chǎng)景，參與高校的科研項(xiàng)目和人才培養(yǎng)方案制定，同時(shí)完善科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策，讓高校科研人員的創(chuàng)新成果有市場(chǎng)、有回報(bào)。

全國(guó)人大代表，中國(guó)科學(xué)院寧波材料技術(shù)與工程研究所所長(zhǎng)王立平表示，要深化“高校+平臺(tái)+企業(yè)+產(chǎn)業(yè)鏈”結(jié)對(duì)合作，統(tǒng)籌推進(jìn)教科人一體改革發(fā)展。

“‘高校+平臺(tái)+企業(yè)+產(chǎn)業(yè)鏈’深度結(jié)對(duì)合作，正是做深做透教育科技人才一體改革發(fā)展，科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合‘兩篇大文章’的關(guān)鍵抓手。”王立平建議，要適應(yīng)融合躍遷新趨勢(shì)，建立“一體銜接”的政策體系，國(guó)家層面凡涉及教育科技人才一體改革的重大政策，須經(jīng)過(guò)跨部門(mén)統(tǒng)籌機(jī)構(gòu)的合法性審查和一致性評(píng)估，避免政策碎片化，防范政策間銜接不暢，相互制約的情況。

AI驅(qū)動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展

在教育數(shù)字化浪潮的推動(dòng)下，人工智能（AI）正深刻重塑教育生態(tài)。多位代表委員建議，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用AI技術(shù)為教育提質(zhì)增效，精準(zhǔn)賦能“人才培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“人工智能將徹底顛覆傳統(tǒng)教育模式。”全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)講席教授丁洪指出，AI能像“一對(duì)一的家教”般實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)整進(jìn)度，解決傳統(tǒng)課堂“齊步走”的痛點(diǎn)。這種因材施教的革命性變化，將讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上節(jié)奏“不掉隊(duì)”。

“人工智能的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是國(guó)家創(chuàng)新體系效能的競(jìng)爭(zhēng)，是基礎(chǔ)研究深度、人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化速度的全方位較量。”全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社中央常委、中國(guó)科學(xué)院院士李景虹說(shuō)，這就要求我們不能再以割裂的視角看待教育、科技與人才工作，而必須通過(guò)系統(tǒng)性改革，形成三者相互賦能、螺旋上升的創(chuàng)新生態(tài)，為我國(guó)搶占人工智能發(fā)展制高點(diǎn)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

“人工智能賦能高校的教育教學(xué)和科研范式變革是一個(gè)重要的抓手?！蓖粜》f(shuō)，它使得我們可以更好地培養(yǎng)智能時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才、更好地推動(dòng)科技創(chuàng)新，從而有力提升高校人才培養(yǎng)的適配度，通過(guò)AI賦能高校創(chuàng)新成果也能更好推動(dòng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步。這樣就能形成一種良性循環(huán)：科技革命和產(chǎn)業(yè)變革催生與之相適應(yīng)的人才需求，高校通過(guò)技術(shù)賦能培養(yǎng)符合需求的人才，人才又進(jìn)一步推動(dòng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。

汪小帆說(shuō)，可以預(yù)見(jiàn)的是，“十五五”期間，以飛速發(fā)展的人工智能技術(shù)為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將更為劇烈。能否抓住機(jī)遇對(duì)于上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在2035年全面建成具有國(guó)際影響力的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)起著決定性的作用。