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遇到難題第一時(shí)間找AI，寫論文靠AI代筆，離開AI就不會(huì)思考……這種AI“上癮”的場(chǎng)景，在國(guó)內(nèi)一些知名高校甚至中小學(xué)悄然上演。

近日，在全國(guó)政協(xié)十四屆四次會(huì)議中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)界別小組討論中，多位委員談及AI在教育中的應(yīng)用。

“AI為深化教育改革帶來了重要機(jī)遇，也給傳統(tǒng)教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！比珖?guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士、清華大學(xué)電子工程系教授陸建華一語(yǔ)中的，AI在教育領(lǐng)域是一把“雙刃劍”。

AI正“偷走”獨(dú)立思考能力

陸建華說，對(duì)教育界而言，AI帶來的一項(xiàng)挑戰(zhàn)就是AI“上癮”引發(fā)的認(rèn)知危機(jī)。

何為AI“上癮”？陸建華表示，目前還沒有成熟的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)是明確的：因過度依賴AI導(dǎo)致認(rèn)知能力下降，需要高度警惕。

陸建華認(rèn)為，AI“上癮”的核心表現(xiàn)就是“認(rèn)知外包”。比如，學(xué)生寫論文時(shí)思路混亂，全靠AI拼湊；職場(chǎng)人寫講稿不動(dòng)腦，直接讓AI代筆?！吧踔劣龅胶?jiǎn)單決策，也習(xí)慣先問AI，慢慢喪失獨(dú)立判斷能力。這種依賴如同孩子玩手機(jī)上癮一般?！标懡ㄈA說。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，AI帶來的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在三方面。一是學(xué)生認(rèn)知能力弱化。美國(guó)麻省理工學(xué)院2025年的一項(xiàng)研究顯示，在寫作任務(wù)中，大模型輔助組的使用者對(duì)內(nèi)容回憶的失敗率高達(dá)83.3%，高于純自主寫作組和搜索引擎組的使用者約11.1%。二是認(rèn)知鴻溝加劇。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)一項(xiàng)針對(duì)16791名大學(xué)生的調(diào)研顯示，使用AI容易形成“強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱”的認(rèn)知馬太效應(yīng)，可能進(jìn)一步加劇教育不公。三是培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)體系失效。AI時(shí)代知識(shí)獲取極為便利，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式難以有效評(píng)估學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、創(chuàng)新、解決問題等能力，亟須發(fā)展以新的綜合素養(yǎng)和認(rèn)知能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系。

“警惕AI‘上癮’，必須引起教育界乃至全社會(huì)的高度重視?！标懡ㄈA在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，“若全社會(huì)陷入AI依賴的思維泥潭，不僅會(huì)影響人才質(zhì)量，還會(huì)影響未來社會(huì)發(fā)展。這是教師的失職，更是歷史的‘罪過’?！?/p>

值得關(guān)注的是，美國(guó)有名校出現(xiàn)從“鼓勵(lì)用AI”到“禁止用AI”的轉(zhuǎn)變。在陸建華看來，這是“走向了另一個(gè)極端”?！敖笰I剝奪了學(xué)生利用AI提升效率、學(xué)習(xí)人機(jī)協(xié)作的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！标懡ㄈA表示，AI的積極作用不可忽視，關(guān)鍵是要平衡好AI的工具價(jià)值與認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)工程院院士黃衛(wèi)表示，AI將成為未來教育深度改革的核心引擎，其作用遠(yuǎn)超預(yù)期。他呼吁教育部門及相關(guān)單位，切勿輕易否定、盲目拒絕AI，應(yīng)深入研究其對(duì)教育變革與發(fā)展的推動(dòng)作用。

不能禁止也不能放任

既不簡(jiǎn)單禁止AI，也不放任AI“上癮”，圍繞該命題，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)信息學(xué)部組織專家調(diào)研后提出了幾項(xiàng)建議。

首先是系統(tǒng)布局AI科學(xué)安全使用策略應(yīng)用基礎(chǔ)研究。具體而言，一方面，要重點(diǎn)研究人機(jī)協(xié)同過程中人類認(rèn)知功能的適應(yīng)性變化與長(zhǎng)期演化規(guī)律，構(gòu)建“人工智能—人類認(rèn)知”協(xié)同演化理論模型與證據(jù)體系，為國(guó)家制定認(rèn)知安全標(biāo)準(zhǔn)、教育干預(yù)策略與技術(shù)應(yīng)用邊界提供科學(xué)依據(jù)。另一方面，系統(tǒng)研究不同人群特別是青少年在智能環(huán)境下的認(rèn)知行為特征與發(fā)展需求，探索“認(rèn)知友好型”人機(jī)協(xié)同育人的新模式與新范式，形成可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐指南，最大限度減少“認(rèn)知外包”“信息繭房”等負(fù)面效應(yīng)。

其次是建立AI產(chǎn)品認(rèn)知影響評(píng)估與認(rèn)證制度。專家建議，研究制定AI產(chǎn)品認(rèn)知影響評(píng)估指南，對(duì)面向公眾特別是青少年的智能產(chǎn)品建立分級(jí)分類認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與認(rèn)證制度，推動(dòng)企業(yè)履行促進(jìn)用戶認(rèn)知健康的社會(huì)責(zé)任。

再者是加快實(shí)施AI時(shí)代全民認(rèn)知素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃。調(diào)研專家建議，將認(rèn)知健康素養(yǎng)納入國(guó)民教育體系與終身學(xué)習(xí)框架，在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)元認(rèn)知訓(xùn)練與數(shù)字健康教育，在高等教育中融入人機(jī)協(xié)作能力培養(yǎng)。面向公眾開展科學(xué)使用AI的宣傳引導(dǎo)，倡導(dǎo)深度工作、單任務(wù)專注等健康認(rèn)知行為模式，構(gòu)建全社會(huì)共同參與的認(rèn)知健康促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。

“守住獨(dú)立思考的底線，讓AI成為賦能成長(zhǎng)的工具，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新力、有判斷力的新時(shí)代人才，這是AI時(shí)代教育面對(duì)的重要課題?！标懡ㄈA說。